高层次的思考 ４／１０／２０１５

高层次的思考　４／１０／２０１５

高层次的思考，简单而言，就是非背书的方式作答。给标准的答案。它是有经过个人思考后，有创意的，浓浓的个人主观看法和想法也符合客观/大家认同的。是有8-Wh和1H（What  / Where /When /Who /Whose /Whom/ Which / Why / How ）的追问和探讨，尤其是Why 和How后的看法和想法 。这是有经过个人思考过程后的结论。

要有高层次的思考，个人就得广范阅读去获得各方面的知识以提高个人的认知。其实大部分的人每天的思考模式几乎都是高层次，只可惜，学校的[应试考试]就是那么［死板］严重的靠背书作答。要求标准作答。高层次思考也是logic 思考。是符合科学的。是可以验证的。也可符合时间的考证／time-tested 的。

去Google search就打［高层次思考/Higher Order Thinking Skills］那里有的资料多到，我看个人根本承载不了的。现在有网络的方便和丰富的资源，个人只要有时间就可以上网去收集。太方便了。现在　学校要做的事就是怎么undo学生们依赖的习性。在师长有效的指引下从新学习如何独立和合群学习和找资料。这过程是有独立和互动思考。

是改变的时候了。也是时候解放老师和学生们了。第一件事，就是怎么减轻师生的工作量。如何［事半功倍］教学。这真的要全体的logic/高层次思考。就以［英文科］来讲，除了作文和造句，英文老师，可以把改簿子的工作交给学生[交换改]。这样他们就有第二次阅读作业的机会。同时，也可以减轻老师们重复的批改类似的错误。

英文文法或其他的作业练习，一年级学生都可以训练他们［交换改］。作文和造句老师大概可以稍微看一下和改一些。大概知道他们的问题之后是给他们看正确的文法结构和句子。还有一篇作文模范参考。把学生作文改到100%完美，有用吗？除了［交代和累坏自己］以外，这［改改改。。。］的活动，效果呢？　

要掌握好英语／文，第一，就是提供练习英文文法和发音的机会。这老师们可以做到100%的基本功。请问［单字］的收集，如果没有学生个别阅读，英文老师们可以为学生们做多少？统计一下有１０％吗？，一个学生从幼儿园到STPM，这14/15年期间，一个学生单单在课堂上可以学到多少英文单字？

现在学生最大的问题就是［没有阅读］。所以他们对很多事情的认知是［有限］的。问高层次的问题：为什么［没有阅读］？看看这是否就是答案：［学校功课太多太繁重。放学后，还有很多补习课要去上。那里还有时间阅读？］再说，对很多家长来讲，阅读根本对拿好成绩没有直接帮忙，阅读什么？这是整体的问题。

这也是整体欠缺高层次教育思考的问题。很多时候，不管多高教育官位的就是欠缺logic高层次的思考。所以这样子的教育后果就是这种欠缺logic高层次的思考结果。高层次思考这句佛家名言：［因果之中，没有如果，只有必然。］。是的，是［因果和后果］。这么样奖赏As成绩的学生。结果，师长，父母和学生就往As成绩冲冲冲。。。。

不管学生个别差异天赋和嗜好，行／不行大家都管不了那么多了。就是这样的一个模式套全部。所以才有这样的结果和后果。看数目字：站直的［１］和平躺的［一］无法连接看到都是One/Satu。只认为站直的才是One/Satu. 　这就是问题的症结。知识有限，认知又不足，高层次思考不用说了。这样的领导会有怎样的［结果和后果］。

教育的事，我相信校长和老师们对教学的知识和认知是前线和直接的。所以任何的新政策是有必要让各个校长和老师们参考讨论后才[算数]：可行%/不可行%。是教育部听从校长和老师们见解决定后才做做决定。绝对不是教育部决定[1]切，然后，不顾[1]切执行。教育部只能提议，不能决定。 这我们的教育才有起死回生的机会。有机/有生命力的教育是高层次思考的因果和后果。