Tweets 30/9/2014

Tweets 30/9/2014

“RM5k solution to RM350k problem—Businessman confounds minister by connecting piped water to his village with just a fraction of estimated cost ”  (The Borneo Post 27/9/2014)

The village had been denied of this infrastructure facility because it was considered uneconomical to carry out the work of installation for few families there.

The businessman Ho Yen Guan only used RM5000 to do it instead of RM350,000 as estimated by Public Works Department to carry out the installation.

What a big difference!  Hence I suggest our BN government to empower the locals to carry the intended projects for their own good and benefit.

This definitely will help create job opportunities and uphold the principal of democracy and fairness.   This will also help smash the serious problem of monopoly.

Trusting the locals who have the ability and capacity with the intended projects will help save a lot of unnecessary cost and trouble.  Empower the locals,  please.

Smash the practice of rent-seeking of those who have the access to the projects.  Fairness is only possible in open tender when the locals are empowered to carry out the projects.

Tweets 语言学习说说说

Tweets 语言学习说说说23/9/2014

英文语言在马来西亚是第二语。 在没有【语言环境】下学英文，是很难。这我们要承认的。但是，学校要制造英语环境讲。 这真教育部的很多的鼓励和药解【考试为主的教育毒瘾】。 这样学校才会【放心】去做。 学校应该安排阅读时间。  语言说真的，除了【语言知识】以外是的没有什么好教。语言就是不断练习：阅读，听学，说和写。

要【英文的说写输出】，首先就得有足够的【阅读和听学的输入】。没有足够的【输入】怎么可能有足够的【输出】呢。 我是很肯定【input and output】定理。  你的脑海里一定要有【语言知识的方程式/programme】还有你的脑海储存库一定要有那些需要词汇才有【材料说写】。

人是天地间唯一赋予语言的恩赐。有这语言的配备，所以我们有能力讲【天底下】任何语言。信不信是个人的事。 我是100%相信。我们人是【环境的产物】。 有怎样的语言环境，就有怎样的语言学习。  所以我是不知不觉学会了我的母语【福州话】。 华文，我是在学校学一点点。其余的，我都是从阅读中学到的。 

对于华文的语法和语音，我是靠很多的语言经验：阅读和听学，说和写中掌握的。 在台湾6年多中，我更是有很丰富的收获。 语法的知识，我还是从英文的语法知识才认识华文的语法。 这认知还是不完整因为我没有经历华文语法的规范学习和研究。 所以教语法是有必要的。 这样学子就有这方程式。

对汉语拼音，我是相当完整的。 这也是因为我对英语的语音学的认知掌握之后，我编写了一本“Pinyin in Analysis”。 这之后，我几乎完全了解。 看，对一种语言的认知可以直接/间接帮忙一个人跨语言去更了解另一个语言。而且，我还发现他们哪些是完全一样的；有哪些是完全不一样的。 还有那些是完全没有的。  这掌握好之后，我的自信就【油然而生】了。 信心爆满。 说写是很靠信心的。

是的，语言基本元素像：

1.  Nouns

2.  Pronouns

3.  Verbs

4.  Adjectives

5.  Adverbs

6.  Conjunctions

7.  Prepositions

8.  Exclamations

9.  Determiners  (traditionally adjectives 的一种)

对于华语和马来语是否都有这些元素，我不能很确定，因为我对华文语法认知不是很完整。 这就得靠华文专家解答了。 

其实，国文，华文和英文是可以做比较研究的，这样我肯定学子学起来是可以【事半功倍】的。  阅读故事书是从自己熟悉的语言【着手】。之后，再来，看其他语言版的。 这么做是为了学他语的形式和用法/Forms and Functions。 还有培养【语感/language sense/intuition】.  

这样不是剩了很多时间吗？  语言的学习就是这么简单。  老师不能帮学生学多少词汇。  词汇储99%是要靠学子个人的努力去收集的。  所以一节课教了顶多15分钟，就推给学生们去练习和处理了。 阅读，听学，说和写。  就【放心】鼓励【自学】。 阅读时，关键字不懂，怕什么？  查字典！

其实，阅读时，我很少查字典，除非那是关键字，我在文章中读完一遍，还是无法知道这个关键字的含义。 那么，我不得不查了。 一般情形，对一篇文章的了解，除了词汇认识多少有关，还有个人的【垫底的知识/prior knowledge】有多少有关。 老师还没解释之前，应该【放胆】鼓励学子【先阅读】。

由于语言专家做了很多研究，现在大家对语言的认知越来越多了，老师讲解是从【大到小】了解文章的【大意】。大意知道了。才稍微指点【语法】。这是【从章文中学语法/learn grammar in context】。现在英语教学，大概就是强调这样的学语法。这是非常好的学习方式。 这是你做了一个假设：【学生们对语言的形式/Forms.  都已经【了如指/趾掌】了。

所以不必再强调了。 不用练习。 就go ahead在章文中学语法。  如果学子对Forms 迷迷糊糊，就【自以为这样】就成就了【那样】。这会造成【乱糟糟/一团糟】的后果。 对很多语言知识都不清楚。 列如lose, lost and loss 用法，查一下有几个Form 5 /6学子/大学生会辨别运用自如。 这就是【形式 认知】的重要。

好了，你要求【大学生英文一定要及格】，那。。。。你是以什么【factors/因素为基准】呢？  这真的要搞得很清楚后，才【考，考，考】。不然，大学生还是像【无头苍蝇乱撞】结果英文及格/不及格跟个人英语能力表现没有多大差别，如果大家还是没有阅读英文读物的，还是往【应试教育冲呀冲】。结果还一样：【语言知识和语感】都【功力不足，火候不够】。

大学生毕业了，没有足够的词汇不是最大的问题的。但是，如果他们没有任何语言基础这才是大问题。  词汇是靠不断的阅读做储存的。  他们失去13年在学校学好语法和语音等等的方程式才是教育的浪费。  无论怎样，有现在网络的便利，要掌握语言的方程式也不是问题。  只要学子有心学好语文。 要达到【精准和流利】就是要不断的努力阅读了。

注：当年，当教师时，我也是做了很多【教不由己】 的事，因为【成绩大过
　　天】也跟着大家【飘游】向【应试】看齐。只是在独中我们是有特别教语
　　法。我是也有教学生语音。对没有阅读的学生我是【爱莫能助】。这我看
　　老师【教死】也是没有用的动作。

　　１９９９年辞掉独中工作，我去给人补习。我接处到了新加坡的英文课
　　程，这是我非常看好的课程。如果学生们就【按部就班】修完这课程，我
　　肯定对学子有很大的收获。不论在【语法和语音】的认知都是够应付学校
　　的英文考试。　还有词汇的累积也是很充足的。　　

　　在ＯｐｅｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｍａｌａｙｓｉａ，６年让我深深领
　　悟到学习【语文】的种种新启发。　我看到新时代，新概念，是时候老师　　【被鼓励放手】让学子【自学】。老师的角色是领导，辅助，指引等等等
　　的。不是这样帮学子杆着一大堆的东西。

Tweets The Sedition Act 22/9/2014

Tweets The Sedition Act 22/9/2014

Ahmad Zahid Hamidi had better not harass the 12 persons who advocate the secession of Sarawak and Sabah for good and whom he said he has identified.

They may be only 12 persons in sight / in count but who knows how many there are rallying behind them as Sarawakians and Sabahans are deeply disturbed for being exploited and plundered all the time.

I hope Zahid Hamidi will think “n” times before he takes actions to suppress and oppress the said persons or I am afraid the outrage may go out of hand when the vented rage is so ignited.

The world has witnessed how a deeply depressed, suppressed and oppressed Tunisian in Tunisia when so exasperated set himself on fire in protest and how this incident led to the Jamine Revolt in the Middle East and it spread out like a wild fire.

I hope Zaidi will treasure the good position he holds and all the privileges he enjoys and the wealth he has amassed with so little effort as far as we know.

Just in case the outbreak of  the civil war caused by your stupid and abusive actions to suppress and oppress the people, the country would plunge into chaos and in dire straits.

If he does not want the posterity to condemn  and  curse him forever for his wrong moves as he is helping the totalitarian to suppress and oppress the helpless souls, he had better behave himself.  Don't let the history repeats itself.

Let me tell you the best solution to this conflict.  That is to give back what is due to Sarawak and Sabah and admit to the facts that these two places are the co-partners, not a state of the Federation.  Is my message on behalf of all the Sarawakians and Sabahans with the exception of all those political thugs clear enough?

Tweets 英文及不及格21/9/2014

Tweets 英文及不及格21/9/2014

教育部要求【大学生英文科一定要及格】。这就是【不问耕耘，只问收获】的做法是【本末不分】的怪象。这就是我国的问题。 教育部长可以委任一个完全没有任何【教育根基】的人坐上那个【大位子】。拿着那根【指挥棒】胡乱非为。因此，教育才会一直有如此的怪象。 从幼儿园丫丫学语到Form 5 /6 有13 /15年的历程，英文还是没道标。这到底怎么一回事呢？

我不知道Muhyiddin 找到【良方解药】了吗？  教育理念和信念也是【累积】的。教育部长这座位真的不能以【凭政党的喜好和利益】为考量安排个不3不4，也不5不6的人坐上那大位去领高薪进行各种【有伤害大众利益】违反教育的政策的。  几时人民要群起做哄表达不满这些政客【资格和历练都欠缺却硬霸住教育部长的权位】这样他们才会有警觉。

语言的学习也是一种过程累积的。 欠缺累积语言经历的知识和认知，就这么要求【大学生】对他们来讲是有欠公平的，会有反弹。  打到的是还是教育部历届【领导无方】的后果。 语言是很有系统的组织。因此，语法和语音的认知是可以【按部就班】而不拘泥的学习。是自然和轻松的。 语言知识是一个语言的基础。 以这基础为底趋向【无限的发展】。

透过不断的阅读和听学/input，说写/output去掌握语言。 这就像吃喝是每天的事。我们学生是如何学习英文？ 是否这13 -15 期间都是靠英文作业学习为了“考好成绩”呢？ 这么狭窄的语言学习范围，就这么狭窄的语言认知。因此没有【语言根本基本知识】，也没有收集多少字词/vocabulary  在【脑海的储存库中】 这样的学习过程怎么可能学好英文呢？

是谁造就这样【应试教育和学习】呢？ 是教育部长，父母，校长，老师，还是社会呢？  这真的要一起思考的问题啊！是谁对那些学校表现不理想的骚扰不停？ 是谁制造mad rats‘ race/盲目的追求的后果？ 是谁厚厚奖励拿As成绩的学生？ 是谁忽略了普通成绩的学生?  是谁以单一单元的要求学生。从8种能力/天赋中只注重1种。  把各种不同特质的人硬硬的塑造成一种类型的。

不以个人特性栽培个人潜能就好如教鸡学鸭嘎嘎叫/教鸭学鸡喔喔叫；把牛塑造羊样。。。。。这种乱78糟的怪像。 这就是我们教育的问题。 总是浪费很多资源去做没有绩效可言的事。  大学念完，英文还是要去加强。我不知道过去和现在这些大学生他们又去参加特别英文课程是去学什么？ 语言知识/语法和语音？  或在语言文字汪洋大海里打捞文字学习。 

语言知识基础是有限的学习范围。 这基础真是准备学子迈向【无限的语言学习空间】。请问英文文字你认为你认识多少？  我们人短短一生有能力学多少英文文字呢？  我们能要求的是不断阅读学习，不断收集字汇方便沟通和去获得更多有用我们人生的知识。 让我们更快乐，更有意义的和满足的活着。  我是否把语言的学习讲得太严肃了。